© Fernando Buarque, 2005

Página atualizada: 18-01-2010

Orientação geral para avaliações (provas) (Versão 2.0 © 16/9/2006, 14/4/2003) Prof. Fernando Buarque de Lima Neto, BSc MSc DIC PhD

Conceituação:

• Os educadores e cada Professor possuem uma conceituação própria de como avaliar o desempenho de seus Alunos. Portanto não existe um tipo padrão ou ideal de prova. Até mesmo porque os conteúdos também são diferentes e por isso as habilidades requeridas dos Alunos clientes desses conteúdos diferem;

• Como conseqüência do parágrafo anterior, tente identificar junto ao seu Professor como vai ser o necessário processo avaliativo seu na atividade que ele está conduzindo;

• A minha conceituação geral para avaliação é simples: um momento em que o Aluno demonstra o que sabe. Consequentemente, os vazios ou dificuldades percebidas pelo Professor (e pelo Aluno também) devem realimentar o restante do processo ensino-aprendizagem. Avaliações não devem ser encaradas como definitivas, ou seja, a nota não É você, mas um indicativo de como você está preparado: (i) sobre o assunto específico e (ii) naquele instante. Todos devem usar as avaliações como momentos de ensino-aprendizagem.

Sugestões gerais:

• Leia a prova toda com atenção e tenha certeza do que está sendo pedido;

• Seja formal (i.e.evite usar palavras como ‘você’, ‘coisa’, ‘pega’, ‘aquilo’ e ‘etc.’);

• Cuidado com generalizações (i.e. ‘tudo’, ‘nenhum’ são termos bem fortes!);

• Forneçam exemplos para ilustrar respostas mais abstratas, eles são muito bons para isto;

• Cuidado ao fornecer exemplos, por vezes eles não ilustram o que se deseja (ao contrário);

• Produza argumentos (logicamente) válidos. Dica: releia mais de uma vez sua resposta!

• Não tente embromar ou tornar sua resposta maior do que deve/pode ser; tenha certeza que o Professor vai notar. Ele pode pensar que você aprendeu errado. Dica: A regra de ouro é vá direto ao ponto!

• Cuidado com o tempo. Antes de iniciar a prova atribua tempos para cada parte da avaliação. Dica: responda logo as questões fáceis e deixe as longas/difíceis para o final;

• Sobretudo, mantenha a calma sempre.

Sugestões quanto à apresentação:

• Forneça indicações claras de onde estão suas respostas e a que questões elas se referem;

• Evite intercalar itens de questões diferentes na folha de respostas (e.g. 1A , 2B, 1B...);

• Produza um texto limpo, legível e organizado;

• Se ocorrerem erros, identifique-os e os isole bem da parte correta. Evite grandes rasuras;

• Evite ao máximo os erros de gramática e ortografia.

Sugestões quanto às respostas:

• Produza respostas-explicações convincentes, coerentes e conseqüentes. I.e. mostre que sabe o assunto, que sua explicação responde o que se perguntou e deixe claro que a seqüência de suas idéias leva graciosamente à resposta desejada;

            • Tente fazer com que suas respostas sejam sempre:

• Objetivas (i.e. responder o que se pede);

• Concisas (i.e. respostas curtas);

• Precisas (i.e. respostas sem interpretações dúbias).

Sugestões específicas:

• As questões de uma prova visam checar o aprendizado sobre os vários conceitos estudados. Muitas vezes o importante não são necessariamente os termos ou nomes ensinados, mas os conceitos e idéias. Nestes casos, se se esqueceu de algum termo/palavra chave, ao menos mostre que o conceito está entendido;

• Professores sempre desejam saber se os alunos estão à par de aspectos específicos tais como exceções ou condições extremas dos problemas/regras. Mostre que você sabe desses – se for o caso. Aliás, ao aprender uma regra verifique quais os limites de sua aplicação, estes são tópicos importantes e certamente excelentes candidatos para provas;

• Finalmente, seja avaliado bem preparado – não há substituto para isso (nem mesmo este “macete”!).

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Netiqueta (i.e. bons modos de participação em meios eletrônicos) (Versão 2.0 © ABEP-GB, 2005.) Texto adaptado do Site da ABEP - GB  e  estendido em 16/9/2006 pelo Prof.: Fernando Buarque de Lima Neto, BSc MSc DIC PhD

1. Considere a relevância de sua mensagem antes de enviá-la. Lembre-se do grande número de pessoas que irá recebe-la e quais são os interesses comuns dessas pessoas.
Ex: a maiora do integrantes de uma lista estará interessada em informações gerais, mas poucas pessoas estarão interessadas em idiosincrasías;
 

2. Esteja atento à linguagem utilizada. A internet é um meio bastante peculiar de comunicação e exige um certo cuidado ao ser usado para se evitar interpretações indesejadas;
 

3. Garanta que a sua mensagem carregue a sua identidade, isto é, seu endereço eletrônico deve conter seu nome explicitamente (ex: joao_da_silva@ruazero.org.br), ou ele deve estar no cabeçalho, ou você deve assinar no final. Sem isso sua mensagem ficará parecendo anónima, o que não é saudável para a lista. Nomes de fantasia ou pseudónimos também não são recomendados;
 

4. Ao usar material que não é de sua autoria cite a fonte e se possível indique um "link" (isso também é preferível ao invés de copiar o texto original no corpo da mensagem). A simples transcrição de um texto de domínio público é desconselhável. É recomendável que a pessoa "adicione valor" comentando o texto, resumindo suas principais ideias, ou informando claramente porquê achou que este seria de interesse geral;
 

5. Ao responder a uma mensagem prévia indique ao que e quem você se refere, mas evite manter partes desnecessárias da mensagem anterior. Também esteja atento para se a sua intenção é se dirigir somente a quem enviou a mensagem ou a toda a lista;
 

6. Evite "crossposting", i.e. enviar a mesma mensagem num mesmo email para vários grupos simultaneamente pode causar confusão e aborrecimento;
 

7. Coloque títulos (no "subject") que sejam informativos sobre a sua mensagem;
 

8. Evite enviar arquivos anexados, principalmente se forem grandes;
 

9. Evite revelar os endereços eletrônicos de destinatários quando de mensagens circulares;
 

10. Não repasse mensagens sem a devida confirmação de fontes – não seja mais um intenet-fofoqueiro.

* Respeitar a netiqueta é um sinal de educação e respeito aos outros internautas *

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Sugestão arrojada para lidar com novos idiomas (Versão 1.0 © 3/2/2008) Prof.: Fernando Buarque de Lima Neto, BSc MSc DIC PhD

Em vez de encarar a difícil tarefa de aprender uma língua estrangeira recomendo algo mais fácil: vamos aprender cinco idiomas ao mesmo tempo. Sim, dado que o nosso cérebro funciona como um excelente associador, é óbvio que minha sugestão é mais fácil.

Iniciem pelas línguas românticas (italiano, francês, espanhol e português) relacionando-as ao inglês. Sugiro que os interessados, diariamente "tracem" umas 10 (dez) palavras/frases mais comuns constantes nas linhas da tabela que está no link http://www.ielanguages.com/romlang.html

Nesse mesmo site está a chave de pronúncia para cada idioma; mas como elas referenciam o inglês usem o áudio do dicionário Merriam-Webster (link: http://www.m-w.com ). Claro que inglês não é/será um problema para nós já todos falamos/vamos falar, não é!?

Penso que ouvir rádios nas línguas alvo, ajudará em nosso experimento, especificamente com o ritmo e a prosódia das línguas. Para isso escolham rádios internet em http://www.radio-locator.com/cgi-bin/nation

Depois, podemos passar para outros desafios maiores, e.g. línguas germânicas ou eslavas, por exemplo :-)

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